『 非調性視唱教本 一冊 二冊 』
一冊
視唱為構成音樂敎育的最佳基礎,敎材採用循序漸進的音程練習,
提供學習者充分的視唱練習材料,從而使練習的層面更臻於理想的境地。
二冊
視唱為構成音樂敎育的最佳基礎,敎材採用循序漸進的音程練習,
提供學習者充分的視唱練習材料,從而使練習的層面更臻於理想的境地。
以前可以找到的視唱教材,多數是偏重於大、小調調性的曲調,
音樂的學習者如一直只受此種視唱的訓練,將來遇到非調性之曲調,
將無法適應,就像一直只彈調性音樂教材,忽然看到巴爾托克的作品,
不但無法適應,也無法彈奏,原因是他的潛在意識裏,根本反對這種音樂,
認為「不好聽」。
此本視唱教材,針對此項缺失而設計、寫作的。
使用這類的教材時,可用二種唱法練習,首先,全曲以La習唱。
其後再以Do Re Mi Fa Sol La Si 的唱名法習唱。
希望此教本能多少帶給學生進入音樂的另一領域。
一冊
視唱為構成音樂敎育的最佳基礎,敎材採用循序漸進的音程練習,
提供學習者充分的視唱練習材料,從而使練習的層面更臻於理想的境地。
二冊
視唱為構成音樂敎育的最佳基礎,敎材採用循序漸進的音程練習,
提供學習者充分的視唱練習材料,從而使練習的層面更臻於理想的境地。
以前可以找到的視唱教材,多數是偏重於大、小調調性的曲調,
音樂的學習者如一直只受此種視唱的訓練,將來遇到非調性之曲調,
將無法適應,就像一直只彈調性音樂教材,忽然看到巴爾托克的作品,
不但無法適應,也無法彈奏,原因是他的潛在意識裏,根本反對這種音樂,
認為「不好聽」。
此本視唱教材,針對此項缺失而設計、寫作的。
使用這類的教材時,可用二種唱法練習,首先,全曲以La習唱。
其後再以Do Re Mi Fa Sol La Si 的唱名法習唱。
希望此教本能多少帶給學生進入音樂的另一領域。